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    善于重點突破專心成事——三論以科學的思想方法和工作方法推動學校事業又好又快發展

    發布時間:2020-05-25  點擊:

    羅公利在2020年工作會議上所作的“以科學的思想方法和工作方法推動學校事業又好又快發展”的報告,充滿了辯證思維,是運用馬克思主義的立場、觀點、方法認識問題和解決問題的生動案例,具有現實的、教科書般的指導作用。羅公利指出:既要“彈好鋼琴”又要善抓“牛鼻子”,做到兩點論和重點論相統一,堅持運用辯證思維處理好各種重大關系,通過重點突破,促進全面協調發展。

    要處理好重點學科和其他學科的關系。學科建設是學校發展的核心要素,是體現學校的特色之所在,隊伍建設、條件建設、科學研究、人才培養和學術交流等均涵蓋其中,沒有一流的學科,不可能有一流的人才、成果和服務,也就不會有一流的學校,只有高水平的學科才有可能承接重大科研項目,匯聚高水平人才,產生重大科技成果。因此,學科的水平決定一所大學的水平。而一流學科的產生有賴于學校多學科的綜合實力。為此,一是要突出重點,匯聚資源,打造優勢特色學科。要堅持“有所為有所不為”,借鑒世界高水平大學的成功經驗,在學校發展的特定時期,凝練一些基礎好、發展潛力大、社會需求迫切的學科或學科方向,深度連接學科生態系統各要素,創造良好的條件,打造學科高原和高峰,實現一流學科建設的突破。二是要統籌協調,圍繞人才培養這一根本,引導學科生態系統協同發展。一個重點學科在發揮帶動相關各方面工作的輻射作用的同時,也離不開多學科的支撐。落實立德樹人根本任務,打造工科優勢,離不開理科基礎,也離不開文科的有力支撐。若沒有理科基礎,工科做不強,缺乏人文情懷和美學素養,人才就達不到應有的高度。學校第三次黨代會報告提出打造思政、人文、美育、體育等學生素質教育公共平臺,也正是基于這一考慮。因此,我們必須正確處理重點學科和其他學科的關系,既要突出重點,又要統籌協調,構建良好的學科生態系統,建設一流學科、培養一流人才。

    要處理好教學與科研的關系。根據辯證唯物主義觀點,教學工作和科研工作是客觀存在的一對矛盾,相互依賴,相互促進,是對立統一的關系。教學是科研的前提條件,科研是教學的“源頭活水”,教學與科研的結合是高素質應用創新性人才培養的必然要求。究其本質,科研的根本目的是為了提高人才培養質量,只有在科研推動下,教學水平才能不斷得到提升。在辦學實踐中,一方面,我們要根據不同的歷史時期、不同的發展階段,確定教學科研的優先順序。某一個階段的重點可能是要提高科研水平,以科研推進學術性發展,進而促進教師專業能力和創新能力的提高。另一方面,我們要強化科教融合,使兩者相互協同并進,共同促進人才培養質量的提升。不同歷史階段下,重點和非重點是在變化的,但是人才培養的中心地位是不變的,教學和科研最終都要落腳到高水平人才培養上來。(《山東科大報》2020年第05期)

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